思想政治理论课教学大纲
2018年修订版
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2019年4月
目 录
一、思想道德修养与法律基础. 3
二、马克思主义基本原理概论. 9
三、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论. 17
四、中国近现代史纲要. 26
五、世界中国. 39
《思想道德修养与法律基础》课程
教学大纲
【课程英文名称】Cultivation of Ethics and Fundamentals of Law
【课程代码】1.020.0011
【课程类型】通识教育必修课程
【授课语言】中文
【适用专业】全校本科专业
【开课学期】大学本科一年级（上或下学期）
【先修课程】无特定课程
【总学时数】54 学时
【总学分数】 3学分
【教研单位】思想道德修养与法律基础课程教研室
【执笔人】卞卓斐
【审核人】丁冬汉
【编写（修订）日期】2019年1月9日
一、课程教学目标
本课程综合运用马克思主义及习近平新时代中国特色社会主义思想的基本立场、观点和方法，以正确的人生观、价值观、道德观和法律观为基本内容，在理论与实际的结合上，对当代大学生面临和关心的实际问题予以科学的有说服力的回答，引导大学生自觉学习实践社会主义核心价值观，培养良好的道德素质和法治素养，为逐渐成长为在中国特色社会主义新时代中担当民族复兴大任、实现中国梦的时代新人，打下坚实的思想道德修养和法律修养的基础。
二、先修课要求
无特定先修课要求
三、教学环节、内容及学时分配
本课程自2016年9月始试实行专题化教学，2019年1月修订，具体安排如下：
专题一坚定理想信念
学时：9学时
教学内容（注：教材第2—4章）：本专题强调的是大学生成才目标和根本要求，将人生新阶段的挑战与历史新时代的要求结合起来，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以实现中国梦、弘扬中国精神为己任，做一个有理想有担当的时代新人。
教学要求：使学生们明确“基础”课的性质和目的，认识到学习“基础”课与自己的成长成才，与国家民族要求密切相关，从而激发起努力学习的兴趣和热情。通过分析大学生活特点及其变化，提高大学生独立生活的能力，尽快适应大学生活；帮助大学生解决好成才与历史使命的关系，培育和践行社会主义核心价值观，将个人理想与社会理想统一起来，在实现中国梦的实践中放飞青春梦想。
教学重点、难点：1.大学生成才与肩负起历史使命的关系；2.如何培育、践行社会主义核心价值观；3.个人理想与社会理想的统一
教学环节设计：1、课堂讲解为主，辅之以课堂讨论；2、学生实践课题的开题指导。
作业：1、课堂讨论——分享自己的理想信念；2、课后作业——确立人生目标；3、阅读——教材第2-4章课后阅读文献。
专题二追问人生价值
学时：9学时
教学内容（注：教材第1章）：正确认识人生目的对人生实践的重要作用，确立科学高尚的人生追求；了解人生态度与人生观的关系，树立积极进取的人生态度；正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件，立志在实践中创造有价值的人生；自觉协调自我身心各方面的关系、个人与他人的关系、个人与社会的关系、人与自然的关系，正确对待人生环境和处境。
教学要求：结合大学生的实际和社会现实问题，帮助大学生系统地了解和学习人生观、价值观理论，学会用马克思主义和习近平新时代社会主义思想分析和理解人生问题，为科学、正确的解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。
教学重点、难点：人生观、价值观及其关系；追求高尚的人生目的；正确地分析人性自私观点；正确对待人生环境。如何创造有价值的人生。
教学环节设计：1、课堂讲解为主，穿插多媒体演示；2、课堂讨论；3、分组辩论
作业：1、课前作业——关于死亡的思考；2、课前准备——不同人生价值观的讨论及辩论；3、课堂讨论——人生环境的案例；4、阅读——教材第1章课后阅读文献
专题三遵守公民道德准则
学时：9学时
教学内容（注：教材第5章）：了解道德的起源与本质，正确把握道德的功能与作用；继承和弘扬中华传统美德，了解儒家传统伦理与现代公共伦理的殊异，吸收借鉴优秀道德成果，实现中华传统美德的创造性转化和创新性发展；了解社会公共生活的特点，把握公民基本道德规范和公民道德建设的重点，遵守公民道德准则。
教学要求：通过对公共生活中的道德规范的学习和理解，能够使大学生充分认识到道德规范在公共生活中的作用，从而帮助大学生自觉增强道德意识，提高道德素养，并在实际生活中能够自觉遵守道德规范。
教学重点、难点：中华传统美德的创造性转化和创新性发展；公民道德基本规范。
教学环节设计：1、课堂讲解；2、案例讨论；3、学生实践课题的中期交流
作业：1、课堂讨论——社会公德相关案例；2、课堂讨论——中华传统美德的扬弃问题；3、阅读——教材第5章课后阅读文献
专题四提升个人道德修养
学时：9学时
教学内容（注：教材第5章）：结合个人在爱情、家庭、职业等领域的个人道德修养提升，学习道德模范，践行社会主义道德的核心和原则。
教学要求：通过对爱情、婚姻、家庭、职业、志愿服务、道德模范等相关案例的具体分析，培养学生在个人道德领域向上行善，知行合一。
教学重点、难点：知易行难，将道德认识与道德实践结合起来，知行合一，做社会良知的守望者、积极传播者和践行者。
教学环节设计：1、课堂讲解为主，辅之以课堂讨论；2、学生调研及相关讨论；3、多媒体演示及相关讨论
作业：1、课后实践——大学生校园道德现状的相关调研；2、课堂讨论——谈谈日常道德实践中的困难及践行体会；3、阅读——教材第5章课后阅读文献
专题五领会法律精神理解法律体系
学时：9学时
教学内容（注：教材第6章）：正确理解我国社会主义法律的内涵和历史发展；了解社会主义法律精神，掌握宪法的基本原则；了解中国特色社会主义法治体系的主要内容，领会习近平在十八大报告中提出的“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”的十六字方针。
教学要求：通过本章的学习，让学生了解我国宪法和有关法律制度的基本精神和主要内容，了解中国特色社会主义法治体系，理解全面贯彻习近平法治思想，落实依法治国基本方略的核心要义。
教学重点、难点：理解社会主义法律内涵，我国宪法的基本内容。领会社会主义法律精神，中国特色社会主义法治体系。
教学环节设计：1、课堂讲解为主，辅之以课堂讨论；2、案例教学；3、多媒体演示及讨论
作业：1、课前查阅资料——了解我国法治体系；2、课堂讨论——理解依法治国的重要性；3、阅读——教材第6章课后阅读文献
专题六树立法治理念维护法律权威
学时：9学时
教学内容（注：教材第6章）：树立社会主义法治观念，养成自觉依法办事的习惯；培养社会主义法律思维方式，努力维护社会主义法律权威；了解公民的法律权利和法律义务，依法行使公民权利履行公民义务。
教学要求：学习法律知识，增强法律意识，树立法治观念，培养法治思维，自觉尊法学法守法用法，提高法治素养。
教学重点、难点：社会主义法治理念的基本内容；正确理解法治思维方式，培养社会主义法律思维方式；依法行使权利与履行义务。
教学环节设计：1、课堂讲解；2、案例教学；3、分组讨论及辩论；4、学生实践成果的展示及交流
作业：1、课堂讨论——结合现实案例确立法治思维和观念；2、课堂作业——明确个人法律权利和义务；3、阅读——教材第6章课后阅读文献
四、教学策略与方法建议
在教学中主要采用理论教学、案例教学、课堂互动、多媒体教学和第二课堂的实践教学、参加社会实践活动等。以课堂教学为主，采用灵活多样的教学方法，将课堂教学与社会实践结合起来，充分利用多媒体教学手段以及第二课堂，采用多种多样的教学方法，延伸和深化本课程的教学。
五、教材与学习资源
使用教材：《思想道德修养与法律基础》，本书编写组，高等教育出版社，2018年修订版。
学生自学推荐书目：
1、《习近平关于青少年和共青团工作论述摘编》，中央文献出版社
2、刘建军：《信仰书简:与当代大学生谈理想信念》,中国青年出版社
3、梁衡主编：《爱国的理由》，中国人民大学出版社
4、人民日报理论部：《精神的力量:中国共产党伟大精神最新阐释》，人民日报出版社
5、韩震、章伟文等著：《中国的价值观》，中国社会科学出版社
6、北京大学党委宣传部组编：《铸魂：社会主义核心价值观十二讲》，北京大学出版社
7、夏中义 编：《大学人文教程》，广西师范大学出版社
8、李开复：《做最好的自己》，人民出版社
9、泰勒本沙哈尔：《幸福的方法》，当代中国出版社
11、李中莹：《重塑心灵》，世界图书出版公司
12、周国平著：《人生哲思录》，上海辞书出版社
13、培根、罗素等著：《人生的艺术：英美名家论人生》，当代中国出版社
14、季羡林著：《季羡林谈人生》，浙江人民出版社
15、费尔南多·萨瓦特尔：《哲学的邀请——人生的追问》
16、罗国杰主编：《中国传统道德 简编本》，中国人民大学出版社
17、亚当．斯密：《道德情操论》
18、何怀宏：《伦理学是什么》，北京大学出版社
19、迈克尔•桑德尔：《公正：该如何做是好》，中信出版社
20、约翰罗尔斯：《正义论》
21、穆勒：《论自由》《功利主义》
22、《习近平关于全面依法治国论述摘编》，中央文献出版社
23、中共中央宣传部理论局:《法治热点面对面》,学习出版社、人民出版社
24、王人博著:《中国特色社会主义法治理论研究》，中国政法大学出版社
25、冯玉军:《法治中国:中西比较与道路模式》, 北京师范大学出版社
26、李林著:《中国特色社会主义法治发展道路》，中国法制出版社
27、秋风编：《法治》，生活·读书·新知三联书店
28、卢梭：《社会契约论》
29、富勒：《法律的道德性》
30、孟德斯鸠：《论法的精神》
六、考核方式
采用平时考核和期末考核相结合的方法对学生的学习情况进行考核，具体成绩比例分配为：期末考核为闭卷形式，占总成绩的50%；平时成绩占总成绩的50%，其中实践研究项目为20%，课后作业为15%；课堂表现以发言为主，占15%。
《马克思主义基本原理概论》课程
教学大纲
【课程英文名称】Basic Principle of Marxism
【课程代码】1.020.0021
【课程类型】通识教育必修课程
【授课语言】中文
【适用专业】全校本科专业
【开课学期】大学本科二年级（上或下学期）
【先修课程】无特定课程
【总学时数】54学时
【总学分数】3学分
【教研室】马克思主义基本原理教研室
【执笔人】陈蓓洁
【审核人】丁东汉
【编写（修订）日期】：2019年1月9日
一、课程教学目标
从理论与实践相结合的角度向学生系统讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上把握马克思主义的精神实质、基本理论和方法论原则，指导学生正确地认识世界、认识社会和认识人生。并将习近平新时代中国特色社会主义思想的基本立场、观点和方法与教材内容有机融合，让学生在学习马克思主义基本原理的同时，领会到中国当下的社会主义实践与基本原理内在逻辑的契合，从而实现理论与现实的有机统一。
二、先修课的要求
本课程属于本科生公共政治必修课程。本课程知识基础基于两个方面：一是学生以前所学习的初高中政治理论课程的相关知识；二是平时通过阅读书籍、报刊媒体等的相关知识积累。因此，没有具体先修课程要求。
三、教学环节、内容及学时分配
导言 （3学时）
主要内容：
主要是使学生了解本课程的课程性质，学习任务，以及实践教学实施方案。通过向学生做全面的介绍和深入的剖析，帮助学生明白，如何才能更深刻、更全面的学习好本门课程。
教学要求：
了解学习本课程的阅读书目、相关文章。
重点难点：
如何使学生掌握学习本课程的基本方法。
教学环节设计：
课堂上以教师讲解为主；并对学生实践课题进行开题指导。
作业：
课后通过图书馆、网络等途径找到相关阅读书目，对这些书目进行大致浏览，确定自己的读书会主题研读书目。
导论（12学时）
教学内容：
1. 马克思主义的内涵，产生和发展。
2. 了解马克思的生平。
3. 深入理解马克思主义的当代价值和意义。
4. 学习习近平主席《在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话》
教学要求：
通过本章学习，使学生深刻体察马克思主义和我们时代的关系，以及马克思主义给当下带来的影响，从总体上理解马克思主义的真正理论精神。
重点难点：
1. 马克思主义和我们时代的关系
2. 马克思主义的本质特征
3. 马克思经典文本阅读的重要性
教学环节设计：
课堂：以教师讲解为主，辅之以学生讨论。
实践教学环节：完成小组划分，并以小组形式确定实践教学的形式，完成开题报告，并上报任课教师。
作业：
课后思考：马克思主义的精神实质；
补充阅读：《马克思传》（梅林），《在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话》（习近平）
第一章：世界的物质性及其发展规律（15学时）
教学内容：
1. 为什么要学习哲学
2. 哲学基本问题的来龙去脉
3. 辩证法和形而上学的本质差异
4. 唯物辩证法三大基本规律
5. 辩证唯物主义世界观看待问题的基本原则和方法
教学要求：
通过对哲学和人生之间关系的阐发和思考，让学生理解思想在文明发展中的意义。并了解辩证法和形而上学所代表的两种不同文明的思维方式的区别，培养自己运用唯物辩证法分析问题解决问题的能力。
重点难点：
1. 辩证法的基本精神
2. 辩证思维能力的培养
教学环节设计：
课堂讲授为主，辅以课堂讨论：如何理解唯心主义是一朵不结果实的智慧之花？
作业：
课前准备：通过案例解剖矛盾的普遍性和特殊性，说明具体问题具体分析和矛盾问题的精髓。
课后阅读：习近平总书记《坚持运用辩证唯物主义世界观方法论》
第二章 实践与认识及其发展规律（6学时）
教学内容：
1. 使学生了解实践观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点
2. 使学生初步了解哲学史上不同派别的认识论。
3. 使学生掌握实事求是的理论和实践原则
4. 学习习近平总书记《在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》
教学要求：
学习和理解马克思主义认识论的基本观点，掌握认识的本质及其发展规律，真理的客观性、绝对性和相对性，价值和价值观，真理与价值的关系，认识世界和改造世界的关系，认识论与思想路线的关系。
重点难点：
1. 实践是检验真理的唯一标准
2. 真理的客观性、绝对性和相对性
3. 实现理论创新和实践创新的良性互动
教学环节：
课堂教学：教师讲授为主，辅之以案例讨论
实践教学：运用课堂所学的马克思主义认识论指导实践小组的活动开展。
作业：
课后思考：为什么说马克思主义实现了人类认识史上的伟大变革？
第三章：人类社会及其发展规律（3学时）
教学内容：
1. 社会存在与社会意识的辩证关系
2. 历史唯物主义的基本精神
3. 唯物史观和唯心史观的区别
教学要求：
学习和把握历史唯物主义的基本原理，提高运用历史唯物主义正确认识历史和现实、正确认识社会发展规律的自觉性和能力。
重点难点：
1. 社会存在和社会意识的关系原理
2. 社会基本矛盾是社会发展的根本动力
教学环节：
课堂教学以教师讲授为主。
作业：
课后思考：如何理解历史唯物主义的基本精神
第四章：资本主义的本质及规律（3学时）
教学内容：
1. 使学生了解劳动价值论的意义。
2. 理解资本主义生产方式的本质特征。
3. 资本主义政治制度与意识形态的特点和本质。
重点难点：
1. 对资本主义生产方式的本质特征的认识和概括
2. 对资本主义的政治制度和意识形态的科学认识。
教学要求：
通过本章内容的学习，了解资本主义生产关系的产生和资本主义的形成，认识以私有制为基础的商品经济的基本矛盾、商品经济的基本规律及其作用。正确认识资本主义生产方式的本质特征。了解资本主义生产方式的基本规律、社会化生产一般规律及其在资本主义条件下的特殊表现。科学认识资本主义的政治制度和意识形态。
教学环节：
课堂教学：教师讲授为主，辅之以案例讨论
实践教学：学生按计划进行实践教学课题的研究。
作业：
课后思考：剩余价值学说和劳动价值论的意义到底是什么。
课后阅读：《共产党宣言》（第一章），《论犹太人问题》
第五章：资本主义的发展及其趋势（3学时）
教学内容：
1. 资本主义发展的主要阶段
2. 当代资本主义的发展概况
3. 资本主义的历史地位新释
教学要求：
1. 正确理解当代资本主义新变化的特点及其实质
2. 深刻理解资本主义为社会主义所代替的必然性
重点难点：
1. 国家垄断资本主义的特点和实质
2. 经济全球化的表现及其后果
教学环节：
课堂教学：教师讲授为主，辅之以案例讨论
作业：
在分析金融寡头对社会经济与政治生活控制部分时，组织学生讨论当代资本主义国家中的现实案例，自我教育。
第六章 社会主义的发展及其规律（3学时）
教学内容：
1. 使学生了解社会主义制度从空想到科学、从理论到实践的发展
2. 使学生理解社会主义在实践中的发展和完善
3. 使学生掌握马克思主义政党在社会主义事业中的地位和作用
教学要求：
学习和理解社会主义从理论到实践的发展过程，把握社会主义的基本特征，认识经济文化相对落后的国家社会主义建设的艰巨性和长期性，进一步坚定社会主义必胜的信心，明确马克思主义政党在革命、建设和改革中的地位和作用。
重点难点：
1. 在实践中深化对社会主义基本特征的认识
2. 经济文化相对落后的社会主义国家建设的艰巨性和长期性
3. 社会主义发展道路的多样性
教学环节：
课堂教学：教师讲授为主，辅之以讨论：如何运用课堂所学的科学社会主义理论批判和反驳“马克思主义过时论”？
作业：
课前准备：为什么说社会主义事业不能离开马克思主义政党的领导？
第七章：共产主义崇高理想及其最终实现（6学时）
教学内容：
1. 使学生了解马克思主义经典作家预见未来社会的科学立场和方法。
2. 理解共产主义社会理想实现的历史必然性和长期性。
3. 实现共产主义不能超越社会主义发展阶段。
重点难点：
1. 共产主义的本质精神。
2. 共产主义社会实现的历史必然性。
教学要求：学习和掌握马克思主义经典作家预见未来社会的科学立场和方法；把握马克思主义经典作家关于共产主义社会基本特征的主要观点；深刻认识共产主义社会实现的历史必然性和长期性；树立和坚定共产主义远大理想，积极投身于中国特色社会主义建设事业。
教学环节：
课堂教学：教师讲授为主，辅之以文本阅读讨论
实践教学：学生按计划进行实践教学课题的结项工作。递交实践成果，完成论文写作。
作业：
课后思考：如何理解共产主义社会以及它的历史性和现实性，
课后阅读：《共产党宣言》（第二章）
四、教学策略与方法建议
本课程在教学中主要以讲授为主，辅之以课堂讨论。在教学手段上大量运用案例和多媒体教学，力求在进行基本理论分析的同时，给学生以直观感受。本课程实行闭卷考试。在考查学生掌握基本知识的同时，多用案例分析、论述来考察学生运用基本知识分析具体问题的能力。特别是要求学生多阅读相关参考书目，加深了解。为此，实践教学的安排主要是在课后，同学们组成读书小组的形式展开马克思经典文本的阅读，并在最后两周进行课堂展示阅读体会。
五、教材与教学参考资料
教材：
《马克思主义基本原理概论》，高等教育出版社，2018年修订版。
教学参考资料：
1.马克思：《共产党宣言》、《关于费尔巴哈论提纲》、《1844年经济学哲学手稿》、《关于费尔巴哈的提纲》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版
2.恩格斯：《在马克思墓前的讲话》、《反杜林论》（节选）、《自然辩证法》（节选）
3.列宁：《卡尔•马克思》、《弗里德里希•恩格斯》、《马克思主义的三个来源和三个组成部分》。
4.毛泽东：《矛盾论》、《实践论》
5.邓小平：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》
6.习近平：《习近平谈治国理政》，外文出版社有限责任公司，2014年版。
7.中共中央宣传部：《习近平总书记系列重要讲话读本》，学习出版社、人民出版社，2016年版。
六、考核方式
总评成绩：期末考试成绩+平时成绩
期末考试成绩采取闭卷形式，成绩占70%；
平时成绩占30%，其中课堂表现（发言情况和学习态度）占10%，实践研究报告占20%。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程
教学大纲
【课程英文名称】General Introduction to Mao Zedong Thought and Socialism Theoretical System with Chinese Characteristics
【课程代码】1.020.0032
【课程类型】通识教育必修课程
【授课语言】中文
【适用专业】全校本科专业
【开课学期】大学本科一年级(上或下学期)
【先修课程】无特定课程
【总学时数】90学时
【总学分数】5 学分
【教 研 室】毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教研室
【 执笔人 】 钟霞
【 审核人 】丁冬汉
【编写（修订）日期】2019年1月5日
一、课程教学目标
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 是高等学校各个专业的公共必修课，在高校思想政治理论课课程体系中居于核心地位。本课程的教学目标是，通过教学，使大学生了解马克思主义中国化进程中将马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的主线，理解中国化马克思主义理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，重点掌握中国特色社会主义理论体系，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高大学生的思想政治素质，坚定他们在党的领导下走中国特色社会主义道路坚定信念，培养他们家国情怀，确立实现中华民族伟大复兴的理想。
二、先修课的要求
具备扎实的高中政治、历史课程知识体系；了解中国近现代史，明晰近代以来中国现代化历程中的基本问题和核心关切；了解党的基本理论、路线、方针、政策和党在历史上的重要决议，以及各个时期党的领导人的重要著述；具备一定的实践观察和判断能力，以便理论联系实际。
三、教学环节、内容及学时分配
导论与课程介绍
学时：5
教学内容：介绍马克思主义中国化及其发展；理解马克思主义中国化两大理论成果的主要内容、指导作用及内在联系；了解本门课程的特点与具体要求。
教学要求：使得学生了解马克思主义中国化的进程，明确认识到马克思主义与毛泽东思想、中国特色社会主义理论两大理论成果之间的内在联系，学会运用马克思主义的方法论观察分析问题。
重点、难点：马克思主义中国科学内涵及其过程；马克思主义中国化两大理论成果之间联系与作用。
教学环节设计：1.课堂讲解；2.课堂讨论；2.分实践小组
作业：1.课堂讨论——怎么理解马克思主义中国化的两大理论之间的联系与作用？
2.阅读《共产党宣言》。
毛泽东思想（第1章、第2章、第3章、第4章）
学时：10
教学内容：（注教材的第1章、第2章、第3章、第4章）掌握毛泽东思想的内涵及其历史地位，掌握新民主主义革命理论的形成过程、基本内容及其意义，了解社会主义改造的过程以及社会主义道路的探索。
教学要求：让学生认识毛泽东晚年的错误不属于毛泽东思想所涵盖的领域，了解我国过渡时期的社会性质、总路线基本内容以及社会主义改造理论，懂得中国社会主义建设初步探索致力于克服苏联模式的弊端，指出社会主义建设道路初步探索既有成果的经验，也有失败的教训，社会主义建设道路初步探索为中国特色社会主义理论体系的创立提供了实践经验。
重点、难点： 民主主义向社会主义过渡的历史必然性； 中国社会主义改造的独创性及其基本经验；新民主主义社会是一个过渡性社会；中国由新民主主义向社会主义过渡的历史必然性； 中国社会主义改造的独创性及其基本经验。
教学环节设计：1.课堂讲解；2.小组辩论
作业：1.辩论题目——毛泽东的评价：功与过；
2.阅读《新民主主义论》文献。
邓小平理论（第5章）
学时：10
教学内容：邓小平理论的形成与历史地位；社会主义的本质；社会主义的根本任务；中国特色社会主义的发展战略
教学要求：通过对邓小平基本理论的学习，使得大学生认识邓小平理论的重要历史地位，掌握社会主义本质的核心内涵，理解社会主义的根本任务以及中国特色社会主义的发展战略。
重点、难点：社会主义本质理论回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的重大问题；社会主义本质理论内含了生产力与生产关系的辩证统一关系；解放和发展生产力是社会主义的根本任务；发展是硬道理，发展是党执政兴国的第一要务；“三步走”发展战略体现了社会主义本质论的要求。
教学环节设计：1.课堂讲解；2.课堂讨论；3案例教学
作业：1.课堂讨论——如何理解社会主义本质理论的内涵？
2.课后作业——如何理解邓小平理论的历史地位？
“三个代表”重要思想（第6章）
学时：5
教学内容：“三个代表”重要思想的核心观点；“三个代表”重要思想的主要内容；“三个代表”重要思想的历史地位。
教学要求：了解“三个代表”重要思想的核心观点；认识“三个代表”重要思想的历史地位。
重点、难点：“三个代表”重要思想理论上进一步回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的问题，创造性地回答了“建设什么样的党、怎样建设党”的问题；理解和认识社会主义市场经济体制的重要性和重要内容。
教学环节设计：1.课堂讲解 2、小组讨论
作业：1.课堂讨论——如何理解“三个代表”重要思想的历史地位？
2.阅读罗伯特·劳伦斯·库恩著的《他改变了中国：江泽民传》。
科学发展观 （第7章）
学时：5
教学内容：科学发展观的形成；科学发展观的科学内涵和主要内容；科学发展观的历史地位。
教学要求：掌握科学发展观的科学内涵和主要内容；认识科学发展观的历史地位。
教学的重点和难点：科学发展观不仅是指导经济建设的理论，还是指导党和国家的各项工作理论；充分认识科学发展观是全面建成小康社会、发展中国特色社会主义的正确理论。
课堂环节设计：1.课堂讲解；2.多媒体展示交流与讨论
作业：1.课堂讨论——如何理解科学发展观形成的社会历史条件？
2.实践课题的中期交流。
习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位（第8章）
学时：10
教学内容：中国特色社会主义进入新时代；习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容；习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位。
教学要求：了解中国特色社会进入新时代的特征；掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容；了解习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位。
重点、难点：认识习近平新时代中国特色社会主义思想围绕新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义的理论；充分理解我国社会主要矛盾发生了转变。
教学环节设计：1.课堂讲解；2.课堂讨论；3. 小组讨论
作业：1课堂讨论——如何认识中国特色社会主义进入新时代？
2.阅读《习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位》。
3.课后作业：怎样理解我国社会主要矛盾发生了变化？
坚持和发展中国特色社会主义的总任务（第9章）
学时：5
教学内容：实现中华民族的伟大复兴的中国梦；建成社会主义现代化强国的战略安排。
教学要求：掌握“中国梦”的内涵；掌握社会主义现代化强国的特征和“两步走”的战略具体安排。
重点、难点：把握新时代中国特色社会主义发展的战略安排；如何开启全面建设社会主义现代化建设强国。
教学环节设计：1.课堂讲解，辅以讨论2.小组演讲
作业：1.课堂讨论——如何把握新时代中国特色社会主义发展的战略安排？
2.演讲题目：我的中国梦。
3.课后作业：观看《厉害了我的国》。
建设中国特色社会主义总布局（第10章）
学时：10
教学内容：建设中国特色社会主义经济；建设中国特色社会主义政治；建设中国特色社会主义文化；建设社会主义和谐社会；建设社会主义生态文明
教学要求：了解社会主义经济、政治、文化体制及其发展道路；掌握建设和谐社会的总体思路和重要举措；理解建设社会主义生态文明的总体要求。
重点、难点：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”是建设中国特色社会主义的总布局；社会主义初级阶段基本经济制度的确立在社会主义所有制理论上实现了突破和创新；坚持党的领导、人民当家作主和依法治国之间的有机统一，深化政治体制改革；积极培育和践行社会主义核心价值观具有重要现实意义和深远历史意义； 建设和谐社会是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务；加强生态文明建设与经济、政治、文化和社会建设相辅相成。
教学环节设计：1.课堂讲解； 2. 案例分析；3课堂演讲
作业：1.演讲题目——建设美丽中国，我们能做些什么？
2. 阅读十九大报告《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》。
“四个全面”战略布局（第11章）
学时：10
教学内容：全面建成小康社会；全面深化改革；全面依法治国；全面从严治党
教学要点：掌握全面小康内涵；掌握全面深化改革总目标和内容；了解全面依法治国的全方略；了解全面从严治党的总要求。
重点、难点：充分认识“四个全面”是党在新形势下治国理政的总方略；坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一；“四个全面”的深刻内涵和意义。
教学环节设计：1、课堂讲解，辅以讨论；2.案例分析
作业：课堂讨论——1.如何理解全面深化改革的总目标？
2.如何理解新时代党的建设总要求？
全面推进国防和军队现代化（第12章）
学时：5
教学内容：实现祖国完全统一是中华民族的根本利益； “和平统一、一国两制”的科学构想及其实践
教学要求：理解“和平统一、一国两制”战略构想的内容和重大意义；理解实现祖国统一是中国人民不可动摇的坚强意志； 掌握新时期“和平统一、一国两制” 构想的重要发展。
重点、难点： 实现祖国统一是中华民族的根本利益；香港、澳门顺利回归，使“和平统一、一国两制”构想变为生动现实；新形势下更要努力推动两岸关系的和平发展。
教学环节设计：1.课堂讲解，辅以讨论；2.多媒体演示
作业：课堂讨论1.如何理解习近平强军思想的主要内容？
2.如何坚持富国和强国相统一？
中国特色社会主义外交（第13章）
学时：5
教学内容：坚持和平发展的道路；推动构建人类共同体
教学要求： 了解建立公正合理的国际政治经济新秩序的有关知识； 理解和平与发展是当今时代主题的科学论断；掌握中国在外交方面的基本原则、方针和政策；理解构建人类命运共同体的科学内涵
重点、难点：世界多极化和经济全球化是当今时代的重要特征；抓住和用好重要战略机遇期有其必要性和可能性； 和平发展道路是中国立足本国国情探索出的一条新型发展道路。
教学环节设计：1.课堂讲解；2.案例分析
作业：1.课堂讨论——如何认识当今世界的发展趋势？
2.小组的社会实践汇报。
坚持和加强党的领导 （第14章）
学时：10
教学内容：党的领导是社会主义现代化建设的根本保证； 全面提高党的建设科学化水平
教学要求：了解党的建设是一项“伟大的工程”； 理解加强党的先进性建设是推进中国特色社会主义建设的关键所在；掌握加强党的执政能力建设的主要内容及意义。
重点、难点：中国共产党既是工人阶级的先锋队，又是中国人民和中华民族的先锋队；坚持党的领导必须首先改善党的领导； 在新的历史条件下，要着力于提高党的建设科学化水平。
教学环节设计：1.课堂讲解，辅助课堂讨论 2.多媒体演示
作业：1.课堂讨论——如何理解党在新时代的历史使命？
2.小组的社会实践汇报。
四、教学策略与方法建议
采用多媒体教学手段，结合课堂教学内容播放音像资料；实行课堂教学与课内实践、课外实践和网络实践相结合。教学过程中，穿插、结合使用讲授式教学法、讨论式教学法、案例式教学法、研究式教学法和影音式教学法等。
讲授式教学法：以教师为主导，进行知识点的系统讲解，使学生获取大量知识。
讨论式教学法：一般采用两种方式进行，一是围绕教师事先拟定的思考题，让学生分析，充分研究讨论；二是由学生即时提出问题，师生共同讨论。问题都是围绕教学重点和难点、社会热点来设定，促进师生、学生之间的互动。
案例式教学法：通过展示具有典型意义的事件，开展反思与分享活动，促进学生对教学内容的理解把握。
研究式教学法：学生4到8人不等，组成课题研究小组，根据课题指南，确定一研究课题，分头进行准备，最终形成课题研究报告并制作成PPT、视频等演示文稿。
影音式教学法：组织学生在课堂，或要求学生利用节假日和课余时间观看影视资料，撰写观后感等。
五、教材与学习资源
教材：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，高等教育出版社，马克思主义理论研究和建设工程重点教材，2018年修订版。
阅读书目：
（1）《毛泽东选集》（1-4卷），人民出版社。
（2）《邓小平文选》（1-3卷），人民出版社。
（3）《江泽民文选》（1-3卷），人民出版社。
（4）《科学发展观学习读本》，中宣部理论局。
（5） 《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》。
（6）《习近平谈治国理政》（第一二卷），外文出版社。
（7）《习近平总书记系列重要讲话读本》（2016年版），学习出版社。
（8）《习近平的七年知青岁月》，中共中央党校出版社。
（9）十九大报告《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》。
（10）史春风编著：《<论十大关系>导读》，中国民主法治出版社。
（11）逄先知等：《毛泽东传（上、下）》，中央文献出版社。
（12）萧延中等编译：《外国学者评毛泽东》（1-4卷），中国工人出版社。
（13）李捷、于俊道主编：《实录毛泽东（1893-1976）》，长征出版社。
（14）黄平、姚洋、韩毓海著：《我们的时代——现实中国从哪里来，往哪里去？》，中央编译出版社。
（15）[美]瑞贝卡·卡尔著，龚格格译：《毛泽东传》，湖南人民出版社。
（16）毛毛：《 我的父亲——邓小平》，人民出版社。
（17）傅高义著，冯克利译：《邓小平时代》，生活·读书·新知三联书店。
（18）程中原：《转折年代：邓小平在1975-1982》，当代中国出版社。
（19）谢春涛主编：《中国共产党如何治理国家？》，新世界出版社。
谢春涛主编：《历史的轨迹：中国共产党为什么能？》，新世界出版社。
（20）罗伯特·劳伦斯·库恩：《他改变了中国：江泽民传》，上海译文出版社。
（21）王长江，孙立平等：《改革共识与中国未来》，中央编译出版社。
（22）王绍光：《民主四讲》，生活·读书·新知三联书店。
（23）赵鼎新：《社会与政治运动讲义》，社会科学文献出版社。
（24）王长江：《政党论》，人民出版社。
（25）萧冬连等：《求索中国：文革前十年史》，中共党史出版社。
（26）中共中央党史研究室：《中国共产党历史（第二卷）》，中共党史出版社。
（27）莫里斯·迈斯纳：《马克思主义、毛泽东主义与乌托邦主义》，中国人民大学出版社。
六、考核方式
采用平时考核和期末考试两种形式，成绩分配比例是：期末考试为闭卷形式，占总成绩50%，平时成绩占总成绩的50%，其中实践研究项目为25%，课堂表现为25%，课堂表现主要以发言为主。
《中国近现代史纲要》课程
教学大纲
【课程英文名称】 The outline of Chinese Modern History
【课程代码】 1.020.0041
【课程类型】通识教育必修课程
【授课语言】 中文
【适用专业】 全校本科专业
【开课学期】 大学本科一年级（上或下学期）
【先修课程】 无特定课程
【总学时数】54学时
【总学分数】 3学分
【教 研 室】中国近现代史纲要课程教研室
【执 笔 人】 于新娟
【审 核 人】丁冬汉
【编写（修订）日期】：2019年1月9日
一、课程教学目标
教学目的：通过教学，使学生了解中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，通过对中国近现代历史发展规律的总结，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。进行中华民族优良传统和中国革命传统教育，培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观。提高他们的思想政治素质，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。
“中国近现代史纲要”课教学不仅要在基本观点上，而且要在历史观、方法论上体现习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻好十九大精神。以实现中华民族伟大复兴的中国梦为主线，围绕帮助学生树立正确的历史观、认同“四个选择”、坚定“四个自信”，在遵循教材基本观点、基本精神基础上，打破章节结构、进行专题教学。
二、先修课要求：
无特定课程要求
三、教学环节、内容及学时分配
本课程主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，讲授社会主义制度的建立和实现国家富强、人民富裕的发展史。教学内容包括：上编--从鸦片战争到五四运动前夜（1840－1919）、中编--从五四运动到新中国成立（1919—1949）、下编--从新中国成立到中国特色社会主义进入新时代（1949—2018），共三编十一章的内容。
上编 综述：风云变幻的八十年
学时：3学时
教学内容：中国灿烂的古代文明；中国封建社会由昌盛到衰落；世界资本主义的发展与殖民扩张；鸦片战争；中国社会的半殖民地半封建性质；社会阶级关系的变动；近代中国的主要矛盾和历史任务。
教学要求：了解：中国灿烂的古代文明；中国封建社会由昌盛到衰落；世界资本主义的发展与殖民扩张；鸦片战争。掌握：中国社会的半殖民地半封建性质；近代中国的主要矛盾和历史任务。理解：社会阶级关系的变动。
教学重点：近代中国的主要矛盾和历史任务。
教学难点：近代中国的两大历史任务的关系。
教学环节设计：课堂讲解为主，辅之以课堂讨论
作业：1、课堂讨论——为什么说鸦片战争是中国近代史的起点？
2、课后作业——怎样认识近代中国的主要矛盾、社会性质及其基本特征？
第一章 反对外国侵略的斗争
学时：3学时
教学内容：资本——帝国主义对中国的军事侵略、政治控制、经济掠夺、文化渗透；中国人民反对外来侵略的斗争历程；粉碎列强瓜分中国图谋及行动；反侵略战争的失败及其原因；中华民族民族意识的觉醒。
教学要求：了解：粉碎列强瓜分中国图谋及行动；中国人民反对外来侵略的斗争历程。掌握：资本—帝国主义对中国的军事侵略、政治控制、经济掠夺、文化渗透；中华民族民族意识的觉醒。理解：反侵略战争的失败及其原因。
教学重点：资本—帝国主义对中国的军事侵略、政治控制、经济掠夺、文化渗透；民族意识的觉醒。
教学难点：中国人民反侵略斗争失败的原因，民族意识的觉醒。
教学环节设计：1、课堂讲解为主，穿插多媒体演示；2、课堂讨论
作业：1、课前作业——资本—帝国主义的入侵给中国带来了什么？
2、课堂讨论——反侵略战争失败的根本原因和教训是什么？
第二章 对国家出路的早期探索
学时：6学时
教学内容：太平天国运动简要情况、历史意义、失败的原因和教训；洋务运动概念、目的、运动概况、历史作用和失败的原因；戊戌维新运动的简要情况、历史意义、失败的原因和教训。
教学要求：了解：三大运动（太平天国运动、洋务运动、戊戌维新运动）的概念、简要情况。掌握：三大运动（太平天国运动、洋务运动、戊戌维新运动）的历史意义。理解：三大运动（太平天国运动、洋务运动、戊戌维新运动）的失败的原因和教训；单纯的农民战争、地主阶级、资产阶级都不能为中国的独立和富强真正指明出路的原因。
教学重点：太平天国运动为何不能成功、洋务运动的历史贡献和戊戌维新运动失败的原因。
教学难点：单纯的农民战争、地主阶级、资产阶级都不能为中国的独立和富强真正指明出路的原因。
教学环节设计：1、课堂讲解；2、课堂讨论
作业：课后作业——如何认识国家出路早期探索失败的原因？
第三章 辛亥革命与君主专制制度的终结
学时：6学时
教学内容：辛亥革命爆发的历史条件；资产阶级革命派的活动；三民主义学说和资产阶级共和国方案；革命与改良的辩论；封建帝制的覆灭；中华民国的建立；辛亥革命的历史意义；封建军阀专制统治的形成；旧民主主义革命的终结；辛亥革命失败的原因和教训。
教学要求：了解：辛亥革命爆发的历史条件；资产阶级革命派的活动；革命与改良的辩论；封建帝制的覆灭；中华民国的建立；封建军阀专制统治的形成；旧民主主义革命的终结。掌握：三民主义学说和资产阶级共和国方案；辛亥革命的历史意义；辛亥革命失败的原因和教训。理解：革命与改良的辩论。
教学重点：三民主义的含义；辛亥革命的意义和失败原因。
教学难点：资产阶级共和国的方案在中国行不通的原因。
教学环节设计：1、课堂讲解为主，穿插多媒体演示；2、课堂讨论；3、分组辩论
作业：1、课前作业——辛亥革命为什么会失败？
2、课堂讨论——辛亥革命的失败说明了什么”
中编综述 翻天覆地的三十年
学时：3学时
教学内容：中编基本历史线索；时代特征与世界大势；三座大山的重压；三种建国方案，两个中国之命运。
教学要求：了解：中编基本历史线索；时代特征与世界大势。掌握：三种建国方案，两个中国之命运。理解：三座大山的重压。
教学重点：三种建国方案，两个中国之命运。
教学难点：中国选择人民共和国的方案的原因
教学环节设计：1、课堂讲解；2、课堂讨论；3、学生读书报告的中期交流
作业：1、课堂讨论——新民主主义革命与旧民主主义革命相比，它有哪些特点？
2、阅读——毛泽东：《新民主主义论》
第四章 开天辟地的大事变
学时：6学时
教学内容：北洋军阀的统治；新文化运动的背景、内容及其影响；十月革命对中国的影响，马克思主义在中国的传播；五四运动的必然性，及其在中国近代史上的历史意义和特点；中国早期马克思主义思想运动的情况和新文化运动的发展；马克思主义与中国工人运动的结合；共产党的创建及其历史意义、历史特点；中国共产党制定民主革命纲领和发动工农运动；第一次国共合作和国民革命的兴起；国民大革命的失败原因、历史意义和教训。
教学要求：了解：北洋军阀的统治；新文化运动的背景、内容及其影响；十月革命对中国的影响，马克思主义在中国的传播；五四运动的特点；新文化运动的发展；马克思主义与中国工人运动的结合；中国共产党制定民主革命纲领和发动工农运动；第一次国共合作和国民革命的兴起。掌握：五四运动的必然性和历史意义；中国早期马克思主义思想运动的情况；共产党的创建及其历史意义、历史特点；国民大革命的失败原因、历史意义和教训。理解：五四运动时期的各种社会思潮的论争；中国共产党成立的历史必然性；国民大革命教训。
教学重点：五四运动的必然性，及其在中国近代史上的历史意义；中国早期马克思主义思想运动的情况；共产党的创建及其历史意义、历史特点；国民大革命的失败原因、历史意义和教训。
教学难点：先进中国人选择马克思主义的原因；五四运动是新民主主义革命开端。
教学环节设计：1、课堂讲解为主，辅之以课堂讨论；2、学生读书报告的中期交流
作业：1、课堂讨论——为什么说中国共产党的成立时“开天辟地的大事变”？
2、课后作业——中国共产党成立后，中国革命呈现了哪些新面貌？
第五章 中国革命的新道路
学时：3学时
教学内容：国民党在全国统治的建立及其统治情况；土地革命战争的兴起；对中国革命新道路的探索；反“围剿”作战；土地革命情况及其意义；农村革命根据地建设；土地革命战争的严重挫折；遵义会议及其地位；红军长征的胜利及其意义；总结历史经验和思想路线的初步确立。
教学要求：了解：国民党在全国统治的建立及其统治情况；土地革命战争的兴起；反“围剿”作战；农村革命根据地建设；土地革命战争的严重挫折。掌握：农村包围城市武装夺取政权的革命道路理论的探索过程、内容及其意义。土地革命情况及其意义；遵义会议及其地位。理解：长征的原因及其历史意义；党的思想路线的初步确立。
教学重点：农村包围城市武装夺取政权的革命道路理论的探索过程、内容及其意义；土地革命情况及其意义；遵义会议及其地位，长征的原因及其历史意。
教学难点：长征的原因及其历史意义；思想路线的初步确立。
教学环节设计：1、课堂讲解为主，辅之以课堂讨论；2、案例教学；3、多媒体演示及讨论
作业：1、课堂讨论——怎样认识长征的意义？
2、课堂讨论——为什么要继承和发扬长征精神
3、阅读——毛泽东：《中国社会各阶级的分析》
第六章 中华民族的抗日战争
学时：6学时
教学内容：日本帝国主义灭亡中国的计划及其实施；日本残暴的殖民统治和中华民族的深重灾难。中国共产党举起武装抗日的大旗；局部抗战与救亡运动；“一二九”运动与中共抗日民族统一战线新政策；西安事变及其和平解决的历史意义；国共合作，共赴国难及全民族同仇敌忾，奋起抗战；国民党与抗日的正面战场；中国共产党全面抗战的路线和持久战的方针；敌后战场的开辟和发展，游击战争的战略地位和作用；中国共产党坚持抗战、团结、进步的方针；抗日根据地的建设；共产党推进大后方的抗日民主运动和进步文化工作；抗战时期中国共产党自身的建设；抗日战争的胜利；中国抗日战争在世界反法西斯战争的地位；抗日战争胜利的意义、原因和基本经验。
教学要求：了解：日本帝国主义灭亡中国的计划及其实施；日本残暴的殖民统治和中华民族的深重灾难。中国共产党举起武装抗日的大旗；局部抗战与救亡运动；“一二九”运动与中共抗日民族统一战线新政策；国民党与抗日的正面战场；敌后战场的开辟和发展；中国共产党坚持抗战、团结、进步的方针；抗日根据地的建设；共产党推进大后方的抗日民主运动和进步文化工作；抗日战争的胜利；中国抗日战争在世界反法西斯战争的地位。掌握：西安事变及其和平解决的历史意义；国共合作，共赴国难及全民族同仇敌忾，奋起抗战；抗战时期中国共产党自身的建设；抗日战争胜利的意义、原因和基本经验。理解：中国共产党全面抗战的路线和持久战的方针；游击战争的战略地位和作用。
教学重点：西安事变及其和平解决的历史意义；第二次国共合作与抗日民族统一战线的形成与作用；抗战时期中国共产党自身的建设；抗日战争胜利的意义、原因和基本经验。
教学难点：中国共产党实行全面抗战的路线和持久战的方针的原因；游击战争的战略地位和作用。
教学环节设计：1、课堂讲解为主，辅之以课堂讨论；2、多媒体演示及讨论
作业：1、课堂讨论——为什么说共产党领导的敌后抗战是抗战的中流砥柱？
2、阅读——毛泽东：《中国革命和中国共产党》
第七章 为新中国而奋斗
学时：3学时
教学内容：抗日战争胜利后中国的局势；中国共产党为争取和平和民主所进行的斗争；国民党发动内战和解放区军民的自卫战争；全国解放战争的胜利发展；土地改革的热潮和农民的广泛发动；国民党统治的政治经济危机和人民民主运动的发展；各民主党派的历史发展；中国共产党和民主党派的团结合作；第三条道路的幻灭；中国共产党领导的多党合作、政治协商格局的形成；南京国民党政权的覆灭和人民共和国的建立；人民政协与《共同纲领》；中国新民主主义革命胜利的原因和基本经验。
教学要求：了解：抗日战争胜利后中国的局势；中国共产党为争取和平和民主所进行的斗争；国民党发动内战和解放区军民的自卫战争；全国解放战争的胜利发展；各民主党派的历史发展；中国共产党和民主党派的团结合作；中国共产党领导的多党合作、政治协商格局的形成；南京国民党政权的覆灭和人民共和国的建立；人民政协与《共同纲领》。掌握：国民党统治的政治经济危机和人民民主运动的发展；土地改革的热潮和农民的广泛发动；第三条道路的幻灭；中国新民主主义革命胜利的原因和基本经验。理解：解放战争中国民党军队迅速失败的原因；中国共产党执政地位的确立和中国人民对人民共和国的最终选择。
教学重点：国民党统治的政治经济危机和人民民主运动的发展；土地改革的热潮和农民的广泛发动；第三条道路的幻灭；中国新民主主义革命胜利的原因和基本经验。
教学难点：解放战争中国民党军队迅速失败的原因；中国共产党执政地位的确立。
教学环节设计：1、课堂讲解为主，辅之以课堂讨论；2、多媒体演示及相关讨论
作业：1、课堂讨论——为什么说“没有共产党，就没有新中国”？
2、课后作业——中国共产党领导中国革命取得胜利的基本经验是什么？
下编 综述:辉煌的历史进程
学时：3学时
教学内容：中华人民共和国的成立及其伟大的历史意义；新中国面临的考验及其解决办法；新中国成立以后的历史进程概述；新中国成立以来的历史性成就。
教学要求：了解：中华人民共和国的成立；新中国面临的考验及其解决办法；新中国成立以后的历史进程概述。掌握：中华人民共和国的成立及其伟大的历史意义；新中国成立以来的历史性成就。理解：新中国成立以来的历史性成就说明了什么？
教学重点：中华人民共和国成立及其伟大历史意义；新中国成立以来的历史性成就。
教学难点：新中国成立以来的历史性成就说明了什么？
教学环节设计：1、课堂讲解为主，辅之以课堂讨论；2、多媒体演示及相关讨论
作业：课堂讨论——为什么说中华人民共和国的成立开创了中国历史的新纪元？
第八章 社会主义基本制度在中国的确立
学时：3学时
教学内容：新民主主义社会的性质；新民主主义社会开始向社会主义过渡；社会主义工业化的任务和发展道路；过渡时期总路线的提出；实行社会主义改造的国内外条件；社会主义工业化与社会主义改造同时并举；农业合作化任务的提出、基本方针和它的基本完成；手工业合作化的实行；对资本主义工商业和平赎买政策的实施；社会主义基本制度在中国的全面确立。
教学要求：了解：新民主主义社会开始向社会主义过渡；社会主义工业化的任务和发展道路；社会主义工业化与社会主义改造同时并举；农业合作化任务的提出、基本方针和基本完成；手工业合作化的实行。掌握：过渡时期总路线的提出；实行社会主义改造的国内外条件；对资本主义商业和平赎买政策的实施。理解：新民主主义社会的性质；社会主义基本制度在中国的全面确立。
教学重点：过渡时期总路线的提出；实行社会主义改造的国内外条件；对资本主义工商业和平赎买政策的实施。
教学难点：对资本主义工商业和平赎买的原因；中国社会主义改造的特点及其历史经验。
教学环节设计：1、课堂讲解为主，穿插多媒体演示；2、课堂讨论
作业：课前作业——怎样理解社会主义制度在中国确立是中国历史上伟大最深刻的社会变革？
第九章 社会主义建设在探索中曲折发展
学时：3学时
教学内容：探索中国自己的社会主义建设道路的提出；早期社会主义道路探索的积极成果；“大跃进”及其纠正；“文化大革命”的十年；毛泽东所犯错误是性质、原因和对错误的科学分析；独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系的基本建立；人民生活水平的提高与文化、医疗、科技事业的发展；国际地位的提高与国际环境的改善；探索中形成的建设社会主义的若干重要原则。
教学要求：了解：探索中国自己的社会主义建设道路的提出；“大跃进”及其纠正；“文化大革命”的十年。掌握：早期社会主义道路探索的积极成果；独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系的基本建立；人民生活水平的提高与文化、医疗、科技事业的发展；国际地位的提高与国际环境的改善。理解：“文化大革命”发生的历史原因和教训；毛泽东所犯错误的性质、原因和对错误的科学分析；探索中形成的建设社会主义的若干重要原则。
教学重点：早期社会主义道路探索的积极成果；社会主义探索时期的成就。
教学难点：“文化大革命”发生的历史原因和教训；毛泽东所犯错误的性质、原因和对错误的科学分析；探索中形成的建设社会主义的若干重要原则。
教学环节设计：1、课堂讲解为主，辅之以课堂讨论；2、案例教学
作业：1、课前作业——为什么说毛泽东是探索中国社会主义建设道路的开创者？
2、课堂讨论——怎样正确认识和评价毛泽东的历史地位？
第十章 中国特色社会主义的开创与接续发展
学时：3学时
教学内容：伟大的历史性转折；改革开放的起步；坚持四项基本原则；全面总结新中国的历史，科学评价毛泽东和毛泽东思想；改革开放的全面展开；改革开放和现代化建设的深入推进；中国特色社会主义事业的继续推进；改革开放新的历史性突破；进一步推进改革开放和现代化建设；中国特色社会主义事业的跨世纪发展；全面建设小康社会行动纲领的制定；以科学发展观统领经济社会发展全局；走和平发展的道路；加强党的执政能力建设和先进性建设；改革开放和社会主义现代化建设的成就。
教学要求：了解：改革开放的起步；改革开放的全面展开；改革开放和现代化建设的深入推进；中国特色社会主义事业的继续推进；改革开放新的历史性突破；进一步推进改革开放和现代化建设；全面建设小康社会行动纲领的制定；走和平发展的道路；改革开放和社会主义现代化建设的成就。掌握：伟大的历史性转折；坚持四项基本原则；中国特色社会主义事业的跨世纪发展；以科学发展观统领经济社会发展全局；加强党的执政能力建设和先进性建设。理解：全面总结新中国的历史，科学评价毛泽东和毛泽东思想；对改革开放和社会主义现代化建设的成就的认识。
教学重点：伟大的历史性转折；坚持四项基本原则；中国特色社会主义事业的跨世纪发展；以科学发展观统领经济社会发展全局；加强党的执政能力建设和先进性建设。
教学难点：全面总结新中国的历史，科学评价毛泽东和毛泽东思想；改革开放以来中国特色社会主义现代化建设的成就的认识。
教学环节设计：1、课堂讲解，辅之以课堂讨论；2、案例教学；3、分组讨论
作业：1、课堂讨论——中国特色社会是怎样开创的？怎样连续发展的？
2、阅读——《习近平在庆祝改革开放40年大会的讲话》
第十一章 中国特色社会主义进入新时代
学时：3学时
教学内容：确定全面建设小康社会的目标；实现民族复兴和中国梦的提出；主动适应和引领经济发展新常态；发展社会主义民主政治；发展中国特色社会主义文化；在发展中保障和改善民主；建设美丽中国；推进全面深化改革；推进全面依法治国；推进全面从严治党；中共十八大以来取得重大成就；新时代中国与世界关系的历史性变化；在新时代坚持和发展中特色社会主义；发挥宪法在新时代坚持和发展中国特色社会主义中的重大作用；推进国家治理体系和治理能力现代化；齐心协力走向中华民族伟大复兴的光明前景。
教学要求：了解：确定全面建设小康社会的目标；统筹推进“五位一体”总体布局；协调推进“四个全面”战略布局；党的十八大以来经济、民主、思想文化、生态文明、从严治党等方面取得的成就；全面深化改革的重大突破；新时代中国与世界关系的历史性变化；新时代坚持和发展中国特色社会主义；宪法在新时代坚持和发展中国特色社会主义中的重大作用；国家治理体系和治理能力现代化。
教学重点：实现民族复兴和中国梦的提出；统筹推进“五位一体”总体布局；协调推进“四个全面”战略布局；全面深化改革的重大突破；新时代坚持和发展中国特色社会主义。
教学难点：中国特色社会主义进入新时代的意义；全面深化改革的重大突破；中国梦的提出。
教学环节设计：1、课堂讲解；2、案例教学；3、分组讨论
作业：1、课堂作业——如何认识习近平新时代中国特色主义思想的历史地位？
2、阅读——《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》
四、对学生能力培养的要求
1. 通过本课程的教学，帮助学生树立正确的历史观、认同“四个选择”、坚定“四个自信”，正确认识中国近现代社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性，进一步增强学生在中国共产党领导下全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦，加快推进社会主义现代化事业的自觉性和坚定性。
2. 紧密结合中国近现代的历史实际，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，提高学生运用科学的历史观和方法论分析历史问题、辨别历史是非的能力，并且能够运用所学知识和理论，对我国社会主义现代化建设中的某些问题进行正确思考。
五、教学策略与方法建议
本课程在遵循教材基本观点、基本精神的基础上，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入“中国近现代史纲要”课教学中，实现从知识体系向信仰体系的转化。设立教学专题，采取课堂讲授、实践研究和讨论式教学等有机结合的模式。注重情感教育，增强教学的针对性，提高教学效果。
六、教材与学习资源
教材：《中国近现代史纲要》，本书编写组，高等教育出版社，2018年修订版。
阅读书目：
1、《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》学习出版社
2、（美）麦克法夸尔、费正清编：《剑桥中华人民共和国史》（上下卷）
3、中共中央党史研究室：《中国共产党历史》（第二卷/上下册：1949-1978），中央党史出版社，2010年
4、潘维主编：《中国模式：解读人民共和国60年》，中央编译出版社，2009年
5、《习近平在庆祝改革开放40年大会的讲话》，人民出版社，2018年12月
6、韩庆祥：《强国时代》，红旗出版社，2018年5月。
7、刘海涛：《时代之声：十八大以来中国特色社会主义的新发展》，红旗出版社，2018年2月
8、金一南：《苦难辉煌》，华艺出版社，2009年
9、《<中国人民共和国史稿>简明读本》编写组：《中国人民共和国史稿简明读本》，学习出版社，2015年。
10、薄一波：《若干重大决策与事件的回顾》（上下卷），中国党史出版社。
11、蒋廷黻：《中国近代史》团结出版社。
12、陈旭麓:《近代中国社会的新陈代谢》,上海人民出版社。
13、丁名楠:《帝国主义侵华史》(1、2、3卷),人民出版社。
14、章开沅等：《辛亥革命史》，人民出版社。
15、李新主编《中华民国史》,中华书局。
16、费正清著 张沛译：《中国：传统与变迁》世界知识出版社。
17、[美]王国斌：《转变的中国:历史变迁及欧洲经验的局限》，江苏人民出版社。
18、[美]柯文《历史三调：作为事件、经历和神话的义和团》，江苏人民出版社等。
19、易劳逸：《毁灭的种子：战争与革命中的国民党中国1937-1949》江苏人民出版社
20、许涤新 吴承明 主编：《中国资本主义发展史》三卷本，人民出版社。
21、杨奎松：《开卷有疑：中国现代史读书札记》江西人民出版社。
22、王家范：《中国历史通论》三联书店。
23：熊月之：《上海通史》（1-15卷）
七、考核方式
力求公平、客观地综合考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，做到理论与实践的有机结合。
总评成绩=期末考试成绩+平时成绩
期末考试采用闭卷形式，成绩占60%；
平时成绩占40%,其中学习态度、课堂提问、作业、课堂讨论等占20%，实践研究报告20%。
《世界中国》课程
教学大纲
【课程英文名称】The Deep Insight on China and the World
【课程代码】1.020.0051
【课程类型】 公共必修
【授课语言】 中文
【适用专业】 全校本科专业（法学院除外）
【开课学期】 大学本科二年级（上或下学期）
【先修课程】 无特定课程
【总学时数】 36学时
【总学分数】2学分
【教 研 室】 世界中国课程教研室
【执 笔 人】 孙志伟
【审 核 人】 丁冬汉
【编写（修订）日期】2019年1月11日
一、课程教学目标
本课程着重体现上外“国别区域全球知识领域特色鲜明的世界一流外国语大学”的办学目标和人才培养定位，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，引导大学生深入理解掌握习近平新时代中国特色社会主义思想，使大学生牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，弘扬和践行社会主义核心价值观，提升自觉运用马克思主义立场观点方法分析解决实际问题的能力，进而客观、理性、全面地以国际视野看待中国与世界的关系，准确把握发展世界与中国的发展脉络，清晰认识中国在当今世界格局与全球治理体系中的地位与作用，进一步坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，读懂中国了解世界，讲好中国故事，传播好中国声音。为此，本课程设置了10个专题，以公共必修课形式推出。
二、先修课的要求
本课程属于通识教育必修课程，主要目的是为了培养思想素质过硬、中外人文底蕴深厚、跨文化沟通和专业能力突出、创新创业能力强的“多语种+”卓越国际化人才。本课程知识基础基于两个方面：一是学生平时通过书籍、报刊媒体等的相关知识积累；二是通过世界历史、地理等课程的学习，辅之以政治学、新闻传播学等理论，以及讲座、时事政策分析等了解的相关知识。
三、教学环节、内容及学时分配
第一章：坚定文化自信，讲好中国故事
学 时：4学时
教学内容：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视社会主义文化建设，牢牢掌握意识形态工作的领导权、管理权、话语权，大力培育和践行社会主义核心价值观，提高全民族思想道德水平，推动文化事业全面繁荣和文化产业快速发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供思想保证、精神力量、道德滋养。
近年来，伴随着中国文化“走出去”步伐的日渐加大，“坚定文化自信，讲好中国故事”越来越成为中国向世界展现文化自信、增进与国际社会沟通和交流的重要手段。同时，作为国家软实力的重要一环，价值观念和文化自信对于理解世界发展进程中的中国文化起着至关重要的作用，也是贯彻中央推进中华优秀传统文化传承发展工程的需要。本专题依托上外“多语种+”与区域国别研究的学科优势，从马克思主义的立场、观点出发，立足中国、面向世界，着力打造融通中外的新概念新范畴新表述，引导学生关注“世界形势发展变化、世界上出现的新事物新情况、各国出现的新思想新观点新知识”，讲好中国故事，传播好中国声音。
教学要求：
主要是使学生了解本课程将要学习的基本内容，课程学习的基本要求和具体形式。在这个过程中，使学生了解学习本课程知识的重要性，以及如何才能更深刻、更全面地以国际视野看待中国与世界的关系，学习好课程的基本知识。了解学习本课程的阅读书目、相关文章。
重点和难点：
如何使学生掌握学习本课程的基本方法。
教学环节设计：
1、课堂讲解为主，穿插多媒体演示；2、课堂讨论；3、分组讨论
作业：课后通过图书馆、网络等途径找到参考书目、文章。
第二章：世界历史文明中的中国
学时：4学时
教学内容:习近平总书记强调，“历史是一面镜子，鉴古知今，学史明智。重视历史、研究历史、借鉴历史是中华民族5000多年文明史的一个优良传统。当代中国是历史中国的延续和发展。新时代坚持和发展中国特色社会主义，更加需要系统研究中国历史和文化，更加需要深刻把握人类发展历史规律，在对历史的深入思考中汲取智慧、走向未来。”
中国文明不是孤立的，而是世界的一部分，中国历史的发展与世界历史的进程紧密相连。已有相关课程大多从社会、政治、经济、文化等角度，纵向介绍中国历史的整体发展，缺少从世界历史文明角度探寻中国与世界的关系。值得注意的是，改革开放30余年，是中国文化最深刻、最广泛变化的时期。本专题从宏观视野角度向学生介绍世界历史进程中的中国文明及其发展脉络，引导学生以全球史观、文明史观、现代化史观来看待世界与中国的关系，在讲授知识的同时，启发学生思考。
教学要求：
1、使学生了解包括中国文明在内的世界诸多文明的发展历程及其演变轨迹。
2、使学生理解世界由分散走向整体的基本过程，从历史文明的角度探寻中国与世界的关系。
3、使学生掌握全球史观、文明史观、现代化史观视野下的世界与中国的互动关联。
通过相关阅读书目，加深对相关知识的了解。
重点和难点：
1、世界文明视野下的中华文明及其演进轨迹
2、世界由分散走向整体的基本过程
教学环节设计：
1、课堂讲解为主，穿插多媒体演示；2、课堂讨论；3、分组讨论
作业：
课前思考：由全球史观的视角看待中国逐渐融入世界发展的历史进程及其影响。
课后讨论：如何理解农业文明与工业文明时期的中国与世界的发展，谈谈您的看法。
第三章：世界地缘政治中的中国
学时：4学时
教学内容：习近平总书记在金砖国家工商论坛上指出，“世界多极化、经济全球化在曲折中前行，地缘政治热点此起彼伏，恐怖主义、武装冲突的阴霾挥之不去。单边主义、保护主义愈演愈烈，多边主义和多边贸易体制受到严重冲击。要合作还是要对立，要开放还是要封闭，要互利共赢还是要以邻为壑，国际社会再次来到何去何从的十字路口。”
进入21世纪以来，世界地缘政治态势发生了引人注目的重要变化：亚太崛起为世界主要经济和实力中心，国际地缘政治格局出现大变动、大调整。全球化的推进以及亚太崛起，给国际地缘政治观念注入了新因素，以争夺世界权力中心、准备战争为核心内容的传统地缘政治思维式微，新的地缘政治观更突出全球相互依存,相互合作。国际地缘政治态势的新变化给中国崛起带来了新机遇。本专题从新时期中国战略地缘选择入手，结合一系列重大国际事件与热点问题，辅之以国际关系、国际政治相关理论知识，引导学生理性分析世界地缘政治中的中国问题，突出学术积淀、激发学生的求知需求。
教学要求：
1、使学生了解世界政治格局及其形成的过程。
2、使学生理解世纪之交世界政治的基本特点，今天中国所处的复杂的国际政治环境。
3、使学生掌握并理性分析世界地缘政治中的中国问题。
通过相关阅读书目，加深对相关知识的了解。
重点和难点：
1、地缘政治的概念及经典理论
2、世界地缘政治发展的新特点
教学环节设计：
1、课堂讲解为主，辅之以课堂讨论；2、学生调研及相关讨论；3、多媒体演示及相关讨论
作业：
课前思考：从地缘政治与当代中国外交出发，梳理当前中国地缘政治战略中的重大问题。
课后讨论：请从历史发展与国际格局入手讨论地缘政治与中国发展的关联。
第四章：世界经济格局中的中国
学时：4学时
教学内容：在中国国际进口博览会上，总书记指出，“当今世界正在经历新一轮大发展大变革大调整，各国经济社会发展联系日益密切，全球治理体系和国际秩序变革加速推进。同时，世界经济深刻调整，保护主义、单边主义抬头，经济全球化遭遇波折，多边主义和自由贸易体制受到冲击，不稳定不确定因素依然很多，风险挑战加剧。这就需要我们从纷繁复杂的局势中把握规律、认清大势，坚定开放合作信心，共同应对风险挑战。”
经济全球化带给中国经济以突飞猛进的发展，同时，中国经济正处于经济转型升级和全面深化改革的关键时期。李克强总理在2017年两会政府工作报告中强调，目前“我国发展面临国内外诸多矛盾叠加、风险隐患交汇的严峻挑战。”如何正确理解中国经济与世界经济的整体发展脉络，如何立足中国实际，从世界经济格局出发把握两者的关联，是本专题着力解决的重点问题。本专题从经济学、管理学等学科出发，辅之以发展经济学等相关理论知识，聚焦青年学生关于中国与世界经济的重点问题，以具体生动的实例讲述当今中国经济发展道路的活力和影响，引导大学生从世界经济格局入手，正确认识中国经济与世界经济的整体发展，从而读懂中国。
教学要求：
1、使学生了解世界经济形成和发展的基本过程，战后世界经济格局的形成和变化。
2、使学生理解当代世界三大区域经济集团，以及当代世界经济发展的特点和趋势。
3、使学生掌握今天国际经济体系的基本特征，以及我国发展所面临的国际挑战。
通过相关阅读书目，加深对相关知识的了解。
重点和难点：
1、布雷顿森林体系的形成及其特点。
2、从世界经济格局入手，正确认识中国经济与世界经济的整体发展。
教学环节设计：
1、课堂讲解为主，辅之以课堂讨论；2、学生调研及相关讨论；3、多媒体演示及相关讨论
作业：
课前思考：理解当代世界经济与政治关系的主要理论。
课后讨论：有人说国家经济发展的关键是技术，有人说是制度、文化，谈谈你的看法。
第五章：全球治理体系中的中国
学时：4学时
教学内容：习近平总书记指出，中国“必须坚持扩大开放，不断推动共建人类命运共同体。改革开放40年的实践启示我们：开放带来进步，封闭必然落后。中国的发展离不开世界，世界的繁荣也需要中国。我们统筹国内国际两个大局，坚持对外开放的基本国策，实行积极主动的开放政策，形成全方位、多层次、宽领域的全面开放新格局，为我国创造了良好国际环境、开拓了广阔发展空间。”
21世纪以来，中国参与全球治理已成为中国对外事务中非常重要的部分。在此背景下，全面完整地考察中国参与全球治理的一系列深层次问题，如中国参与全球治理的理念、动机、动力、战略、责任、态度、机制与逻辑等，就显得非常重要。本专题对接国家战略尤其全球治理战略，从“一带一路”、亚投行等热点问题入手，引导学生正确认识西方与中国有关全球治理体系的若干理论，深刻理解中国在全球治理体系中的积极作用，以及在此基础上为构建“人类命运共同体”所做的重大贡献。
教学要求：
1、使学生了解西方与中国有关全球治理体系的若干理论。
2、了解中国在全球治理体系中的发展历程与积极作用。
3、掌握国际联盟、联合国、七国集团、二十国集团等综合性多边协调机构的异同。
重点和难点：
1、全球治理体系的若干理论。
2、“人类命运共同体”思想的深刻内涵与时代价值。
教学要求：通过相关阅读书目，加深对相关知识的了解。
教学环节设计：
1、课堂讲解为主，辅之以课堂讨论；2、学生调研及相关讨论；3、多媒体演示及相关讨论
作业：
课堂讨论：有学者认为，中国实践的全球治理领导权，是一种联合领导权或者合作领导权，与历史上美英的情况不同，它是以中美新型大国关系为基础、有其他大国参与，涵盖联合国及金砖国家等多边组织在内的新式大国协调。谈谈你的看法。
第六章：大国关系中的中国
学时：4学时
教学内容：2013年，习近平主席首次提出构建人类命运共同体的倡议，此后有大量论述。近年来，中国同世界各国的友好合作不断拓展，人类命运共同体理念得到越来越多人的支持和赞同，这一倡议正在从理念转化为行动。坚持推动构建人类命运共同体，是习近平新时代中国特色社会主义外交思想的重要内容，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。
在国际形势深刻变革的大棋局中，在实现中华民族伟大复兴的历史征程上，中国与世界深度融合，命运与共。当今中国正在走向世界舞台中央，其形象、影响力备受世界关注。有关大国外交已成为当下的热门话题。现今国际社会期待能更为清晰地聆听中国声音、了解中国主张，大国外交关系中的中国正越来越受到世人的瞩目。基于此，本专题依托外交学、国际关系学等相关理论知识，着力引导大学生面对复杂多变的国际环境，树立世界眼光和全球思维、把握时代脉搏，透过表象发现本质，理解大国外交关系中的中国，理性看待各大国外交理念的差异，正确认识由这些差异而引发的大国间的外交角逐，同时深刻认识中国大国外交的内涵、实质与影响。
教学要求：
1、使学生了解新中国建立后中国外交发展的基本历程。
2、使学生理解各大国外交理念的相关差异。
3、使学生掌握今天我国发展面临的国际挑战以及中国大国外交的内涵、实质与影响。
通过相关阅读书目，加深对相关知识的了解。
重点和难点：
1、中国外交的基本原则。
2、今天我国发展面临的机遇与挑战。
教学环节设计：
1、课堂讲解为主，辅之以课堂讨论；2、学生调研及相关讨论；3、多媒体演示及相关讨论
作业：
课堂讨论：试析今天我国发展面临的国际挑战。
第七章：世界媒体中的中国
学时：4学时
教学内容：习近平总书记指出，要注重塑造我国的国家形象，重点展示中国历史底蕴深厚、各民族多元一体、文化多样和谐的文明大国形象，政治清明、经济发展、文化繁荣、社会稳定、人民团结、山河秀美的东方大国形象，坚持和平发展、促进共同发展、维护国际公平正义、为人类作出贡献的负责任大国形象，对外更加开放、更加具有亲和力、充满希望、充满活力的社会主义大国形象。对那些妖魔化、污名化中国和中国人民的言论，要及时予以揭露和驳斥。做这项工作，要大音希声、大象无形，坚持不懈、久久为功，让当代中国形象在世界上不断树立和闪亮起来。
构建中国国际话语体系，提升中国国际话语影响力是当前中国对外传播的重要课题。同时，关注世界主要媒体塑造的中国形象，分析中国形象“自塑”与“他塑”的差异，寻找其差异产生的根源和对中国形象的影响，具有重要的理论意义和应用价值。本专题依托上海外国语大学中国国际舆情中心，从文化观念、媒体形象等角度入手，涵盖对世界主要媒体涉华报道的梳理、中国人对世界媒体涉华报道的认知、涉华报道对公众舆论和外交政策的影响等，引导大学生理性认识世界媒体中的中国形象，为大学生深入了解公共外交和国际传播打下坚实的基础。
教学要求：
1、使学生了解当前世界主要媒体塑造的中国形象及其差异。
2、使学生理解世界媒体中的中国形象与公共外交的互动与影响。
3、掌握从公共外交和国际传播的视角理性构建中国国际话语体系的重要性。
通过相关阅读书目，加深对相关知识的了解。
重点和难点：
1、中外文化观念、媒体形象中的异同与影响。
2、公共外交和国际传播的相关理论。
教学环节设计：
1、课堂讲解为主，穿插多媒体演示；2、课堂讨论；3、分组讨论
作业：
课前思考：近代以来中国形象海外传播的基本过程及影响探析。
课后讨论：试析提升中国国际影响力在构建中国国际话语体系中的必要性。
第八章：世界文学中的中国文学
学时：4学时
教学内容：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的传承发展，始终从中华民族最深沉精神追求的深度看待优秀传统文化，从国家战略资源的高度继承优秀传统文化，从推动中华民族现代化进程的角度创新发展优秀传统文化，使之成为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的根本性力量。习近平总书记作出的一系列重要论述，为传承和创新发展中华优秀传统文化指引了方向。
世界文学是人类经典文学著作的集成，更是一个多元文化的文学传播、译介、影响与接受的历史进程。世界文学中的中国，既可以理解为世界文学作品中的中国形象，更可以指世界文学进程中，中国文学在世界各民族、各区域、各文化的传播、译介、影响，为世界不同民族的读者欣赏与接受，并在世界范围内启发各民族文学、文化创造的历史进程。
教学要求：
1、使学生了解中国文学，特别是中国古典文学的伟大成就与世界地位。
2、使学生理解中国文学与文化传播的世界影响。
3、使学生掌握中国文学走出去与世界文学当代发展的互动影响。
通过相关阅读书目，加深对相关知识的了解。
重点和难点：
1、中国古典文学的伟大成就与世界地位。
2、中国文学走出去与世界文学的当代发展。
教学环节设计：
1、课堂讲解为主，穿插多媒体演示；2、课堂讨论；3、分组讨论
作业
课后思考：尝试以某一本中国古典文学名著为例分析其海外传播、译介与影响。
第九章：世界教育中的中国模式
学时：2学时
教学内容：“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育问题，习近平总书记在不同场合多次强调发展教育的重要意义，为教育强国的建设指明了方向。
习近平总书记对青年大学生提出殷切希望，希望广大青年大学生“正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识远大抱负和脚踏实地”。广大青年大学生既是教育的对象，也是振兴中国教育的主体。所谓“教学相长”，教育才是鲜活有意义的。中国教育在世界教育中所发挥的重要作用和影响，中国传统教育与现代教育对世界的启示，值得我们青年大学生投身其中认真学习探索、思考践行，学习和思考中国传统社会与现代社会教育的发展嬗变，帮助形成正确的人生观、价值观和世界观，坚定共产主义理想信念；在未来振兴中国教育，使教育在全球化语境下更好地服务于人民，努力搭建人类教育命运共同体。
教学要求：
1、使学生了解中外传统教育主要思想理念。
2、使学生理解近代中国教育转型探索的基本轨迹。
3、使学生掌握现代中国如何成为教育强国的发展历程。
通过相关阅读书目，加深对相关知识的了解。
重点和难点：
1、近代中国教育转型探索的基本轨迹。
2、全球化语境下中国教育的发展历程及其影响。
教学环节设计：
1、课堂讲解为主，穿插多媒体演示；2、课堂讨论；3、分组讨论
作业：
课后思考：试析近代中国教育发展中的经验和贡献。
第十章：对外文化传播中的中国
学时：2学时
教学内容：习近平总书记指出，文化是沟通心灵的桥梁。以理服人，以文服人，以德服人，是中华文化的生命禀赋和生存耐性。“远人不服，则修文德以来之”，中华民族早就懂得“观乎人文，以化成天下”的力量。要提高对外文化交流水平，开展深层次、多样化、重实效的思想情感交流，善于用外国民众容易接受的方式，让他们更好了解和体验中华文化。要完善人文交流机制，创新人文交流方式，发挥各地区各部门各方面作用，综合运用大众传播、群体传播、人际传播等多种方式展示中华文化魅力。
诸多国际热点问题和政治危机的背后，都隐含着文化与身份认同的危机，文化领域互动已经深深融入国际经济和国际政治的博弈之中。目前世界各国普遍重视文化软实力的构建，我国也必须从更加宏阔的战略视角看待文化问题。我国“一带一路”倡议旨在重新激发“丝绸之路”的文化精神与历史底蕴，建设目标强调“五通”，即政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通。这其中，既有其物质层面的内容，也包含精神层面的意义：政策沟通和民心相通可以说与文化问题直接相关，而道路、贸易、货币的“硬联通”若缺乏以文化交流和交融为基础的“软联通”，也将陷入行之不稳、行之不远的困境。越来越多的有识之士认识到文化立世，文化兴邦的重要意义。随着中国国家实力和国际影响力的增强，中国文化走出去面临前所未有的战略机遇。
教学要求：
1、使学生了解对外文化传播的主要途径。
2、使学生理解中国对外文化传播的主要策略。
3、使学生掌握以孔子学院为代表的中国对外文化传播的重要影响。
通过相关阅读书目，加深对相关知识的了解。
重点和难点：
1、对外文化传播的主要内容与媒介。
2、“一带一路”视角下中国对外文化传播中新的发展阶段及其影响。
教学环节设计：
1、课堂讲解为主，穿插多媒体演示；2、课堂讨论；3、分组讨论
作业：
课后思考：试析中国文化走出去面临的战略机遇与挑战。
四、教学策略与方法建议
本课程在教学中主要以讲授为主，辅之以课堂讨论。在教学手段上大量运用案例和多媒体教学，力求在进行基本理论分析的同时，给学生以直观感受。本课程实行闭卷考试。在考查学生掌握基本知识的同时，多用案例分析、论述来考察学生运用基本知识分析具体问题的能力。特别是要求学生多阅读相关参考书目，加深了解。有机会、经济条件允许，多到国外走走、看看。
五、教材与学习资源
教材：《世界中国》，上海教育出版社2019年版。
阅读书目：
1、[美]罗伯特•吉尔平：《全球政治经济学——解读国际经济秩序》，杨宇光、杨炯译，上海：上海人民出版社，2001年。
2、丁建弘主编：《发达国家的现代化道路》，北京：北京大学出版社，1999年。
3、高德步：《世界经济史》，北京：中国人民大学出版社，2005年。
4、谷源洋：《世界经济概论》，北京：经济科学出版社，2002年。
5、约翰·戈登：《伟大的博弈：华尔街金融帝国的崛起》，中信出版社，2005年。
6、[美]L.S.斯塔夫里阿诺斯：《全球通史：1500年以后的世界》，吴象婴，梁赤民译，上海：上海社会科学院出版社，1992年。
7、[美]保罗•肯尼迪：《大国的兴衰》，陈景彪等译，求实出版社1988年版/世界知识出版社，1990年。
8、[美]布热津斯基：《大棋局》，中国国际问题研究所译，上海：上海人民出版社，1998年。
9、[美]汉斯•摩根索：《国家间政治：争取权力与和平的斗争》，孙芳，李晖译，北京：北京大学出版社，2006年。
10、[美]亨廷顿：《文明的冲突与世界秩序的重建》，周琪、刘绯、张立平、王圆译，北京：新华出版社，2010年。
11、[美]基辛格：《大外交》，顾淑馨、林添贵译，海口：海南出版社，1998年。
12、张宇燕：《国际关系的新政治经济学》，北京：中国社会科学出版社，2010。
13、[美]J·布卢姆等著：《美国的历程》（上下册），杨国标译，北京：商务印书馆，1995年。
14、[美]兹比格纽•布热津斯基：《大抉择：美国站在十字路口》，王振西等译，新华出版社，2005年。
15、刘绪贻，杨生茂总主编：《美国通史》（1－6卷），人民出版社，2002年版。
16、周琪：《意识形态与美国外交》，上海：上海人民出版社，2006年。
17、[澳]加文・麦考马克《附庸国：美国怀抱中的日本》，于占杰、许春山译，北京：社会科学文献出版社，2008年。
18、[美]露丝·本尼迪克特：《菊与刀》，何晴译，杭州：浙江文艺出版社，2016年。
19、[美]詹姆斯•L.麦克莱恩：《日本史(1600-2000)》，王翔、朱慧颖、王瞻瞻译，海口：海南出版社，2009年。
20、[日]池田信夫：《失去的二十年:日本经济长期停滞的真正原因》，胡文静译，北京：机械工业出版社，2012年
21、刘建平：《战后中日关系:不正常历史的过程与结构》，北京：社会科学文献出版社，2010年。
22、[俄]安德兰尼克·著：《俄罗斯现代化之路:为何如此曲折》，徐葵等译，北京：新华出版社，2002年版。
23、刘祖熙：《改革与革命——俄国现代化研究》，北京：北京大学出版社，2001年。
24、[俄]戈尔巴乔夫：《戈尔巴乔夫回忆录》，述弢、王尊贤、范国恩、袁坚译，北京：社会科学文献出版社，2002年。
25、沈志华主编：《一个大国的崛起与崩溃》，北京：社科文献出版社，2009。
26、周尚文、王斯德、叶书宗著：《苏联兴亡史》，上海：上海人民出版社，2002年版。
27、畅征：《发展中国家政治经济概论》，北京：中国人民大学出版社，2001年。
28、陈启达、朱重贵：《美欧日与第三世界》，北京：时事出版社，1991年。
29、江流主编：《21世纪——社会主义的回顾与前瞻》，北京：中国社会科学出版社，1995年。
30、沈志华主编：《中苏关系史纲》，北京：新华出版社，2007年。
31、石源华：《中华民国外交史》，上海：上海人民出版社，1994年。
32、陶文钊、杨奎松、王建朗：《抗日战争时期中国对外关系》，北京：中共党史出版社，1995年。
33、杨奎松：《毛泽东与莫斯科的恩恩怨怨》，南昌：江西人民出版社，1999年。
34、参考各类时政类期刊报纸及电视新闻
六：考核方式
本课程综合成绩考评方式为平时成绩占50%，期末成绩占50%，具体为：平时成绩（课堂表现20%、读书笔记20%、网络教学10%）和期末闭卷考试（50%）组成。
